《假如》教学设计—李晓玲

   题:假如

教学内容:人教版语文二年级上册第108-110页

授课教师:景洪市第三小学   李晓玲

教材分析:

    这是一首儿童诗歌,作者大胆采用想象的艺术表现手法,抒发了一个小朋友要用神笔给小树以阳光雨露,给小鸟以米粒,给不幸的西西一双好腿的强烈心愿,表现了新一代儿童关爱他人,希望给人快乐的美好心灵和人文情怀。

这首诗共有4节。前3节每节内容相近,结构相似,写法相仿。每一节都由三部分组成,先以“假如我有一支马良的神笔”开始,再说用它于什么,最后说为什么这样做。第4节只有一句诗“假如我有一支马良的神笔……”使本课内容意味悠长,并引导学生展开想象。整首诗内容浅显明了,语言通俗易懂,情感浓郁动人,是对学生进行人文教育、思维训练和语言学习的极好教材。

学情分析:低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱,在他们内心里世界万物都是美好的象征,真善美是他们的全部。本课人文性比较强,借“马良的神笔”,表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心.

教学目标:

知识与能力:能正确、流利地朗读课文。

方法与过程:通过聆听感受、自读自悟、品读深入等阅读活动过程中理解文本,运用“读——品——”的学习方法,并在句式练说、朗读表演中得到能力的培养和情感的熏陶。

态度、情感、价值观:激发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境的真情实感,培养儿童博大而纯真的心。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中积累语言,掌握学习方法。

教学难点:在充分朗读课文的基础上,续编诗歌,训练语言。产生关爱他人,关爱生命,爱护环境的愿望。

教学方法:讲练结合

教学准备

1了解故事《神笔马良》

2在第一课时初读课文,学会认9个生字,并练习写8个生字。

教学过程:(第一课时略)

第二课时

一、复习旧知,引入新课。

这节课我们继续学习《假如》,通过上节课的学习,这些生字词语你会读了吗?咱们开火车来读读吧。

1学生认读生字词语。(课件展示)

2回顾课文内容,引入新课。

上一节课我带大家初读了课文,知道了假如小诗人有了马良的神笔,她有哪三个愿望?抽生汇报(课件展示)

出示这节课的学习目标:这节课我们就来学习小诗人为什么要给小树画红红的太阳?给小鸟画好吃的谷粒?以及给西西画一双好腿?

设计意图:上课伊始复习与本节课相关的旧知识,既了解了学生对上一节课的掌握情况,又引出了本节课的学习目标,可谓是一举两得

二、进入局部,创设情境,感悟体验,以结构段为单位进行语言的教学。

(一)学习第一节诗歌。

1让生自由读第一小节,思考:小姑娘为什么画红红的太阳?

抽生汇报

2创设情景,感悟体验“小树在寒冷的北风里缩着身子,轻轻叹息”你看到怎样的画面?相机理解“缩着身子”,生动作模拟。“轻轻叹息”小树在叹息什么?

师:“呼-呼-北风一阵接着一阵,在老师的朗读中,学生模拟动作。

师:小树小树,你为什么缩着身子,轻轻叹息?现在你最需要什么?当你看到这样的画面,你想干点什么?

设计意图:根据课文内容创设情景、体验感悟,在低年级的课堂上充分运用了“TPR教学法,让学生的身体动起来,思维发散开来,课堂气氛活跃起来。真正做到了生生互动、师生互动,为学生理解课文内容作了铺垫。

3在寒风中瑟瑟发抖的小树多么惹人怜爱,这位小姑娘也和我们一样,很想帮助这棵小树。相机绘画:小树、太阳。读词“红红的太阳”。

4冬日的暖阳照在小树的身上,小树会怎样?读词:“快活的成长”。

师:小树不在缩着身子,轻轻叹息,而是迎着红日茁壮成长,看到这样的画面,你的心情怎样?让我们带着快活的心情齐读第一小节。

5指导朗读

今天咱们学的是一首小诗,和课文不一样,要能读出音乐美、节奏感。请看大屏。

6刚才,我们一起分享了小诗人帮助小树的快乐,知道了小姑娘画太阳的原因,那她又为什么画好吃的谷粒呢?

(二)学习第节诗歌

1抽生读第二小节,学生一边听一边勾画出小诗人为什么给小鸟画好吃的谷粒的原因。

2抽生汇报。理解“苦苦等待”什么?而此时的鸟妈妈到哪里去了?

一个小时过去了,鸟妈妈没有回来,小鸟只好呆在家里苦苦等待,饿得哭泣;

两个小时过去了,鸟妈妈没有回来,小鸟仍然……;

三个小时,五个小时,整整一天过去了,鸟妈妈没有回来,小鸟依然……。此刻的小鸟最需要什么?

设计意图:教师一次一次的引读,让学生理解感受小鸟的“苦苦等待”

3善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画了(生:谷粒),相机绘画谷粒。读词“好吃的谷粒”。

4朗读指导:小鸟有了这么多好吃的谷粒还用苦苦等待,饿得哭泣吗?此时小女孩的心情怎样?谁能读出这种心情?指名读-赛读

5总结学法。

诗的第一、二节我们就学习完了,现在我们来回忆一下是怎样学习这两节的。(生汇报师课件展示学习方法)

设计意图:让学生回顾前面两节的学习方法,既可以让学生初步了解学习诗歌的方法,又为学习第三节奠定了基础。

(三)学习第三节诗歌。

1让生按照总结出来的学习方法分小组合作学习第三节诗。

设计意图:让学生运用总结出来的学法分小组合作学习第三节诗歌,即发挥了学习小组的作用,又把课堂还给了学生,让他们真正成为学习的主人。

2抽小组交流汇报,生评价。

3西西是不幸的,你能想象一下“没有一双好腿”的西西不能和我们一样干什么?

4西西是不幸,但她又是幸福的,因为有许多像小作者那样善良的人在关心她,我们相信不久西西一定能站起来,和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏,让我们把真诚的祝福送给西西吧,齐读第三小节。

三、感知升华,扩展延伸

1小女孩只有这三个愿望吗?你从哪里看出来的?同学们假如你有一枝马良的神笔,你想拿来画些什么?(课件展示)

设计意图:课件展示那些需要帮助的事物,拓展了孩子们的视野,让学生能有话可说。

2生写话让学生续编诗歌

设计意图:让学生续编诗歌,做到了讲练结合,升华了学生的情感,让学生产生关爱他人,关爱生命,爱护环境的愿望。

四、总结全文

虽然我们没有马良的神笔,但我们每一个孩子都有一颗爱心,都有关心他人的美好愿望。请伸出你的手,伸出我的手,把我们的爱撒向人间,让世界充满爱吧!齐读全诗!

板书设计:

23、假如

小树    红红的太阳

小鸟    好吃的谷粒

西西    一双好腿

  

6

 


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