《5、电磁铁》教学设计—曾七一

课    题: 电磁铁

学    科: 科 学

授课教师: 曾七一

授课地点: 景洪市第三小学

教学时间: 2014.11.3

教材分析

本课属于实验探究课。教材内容有两大部分组成:制作铁钉电池铁;研究铁钉电磁铁的南北极。电磁铁结构简单、制作容易、呈现的现象有趣,可以开展适合学生水平的多种研究。

学情分析

五年级学生已经有一定的探究能力。在本课的教学中,主要是引导学生通过制作电磁铁的过程来寻找它的相关特性,对学生的动手能力,观察分析能力有一定的培养。通过本节课的学习也为后续学习《电磁铁的磁力》内容打下了基础。

教学目标

知识与技能:知道什么是电磁铁及其在生产生活中的应用;知道电磁铁与永久磁铁的异同点;影响电磁铁磁力大小的因素、知道电磁铁磁极变化的规律。

过程与方法:通过制作电磁铁,探究实验认识电磁铁磁力大小与电池数量、铁钉粗细、线圈匝数等因素有关,电磁铁的磁极变化规律,认识电磁铁在生产生活中应用。

情感、态度、价值观:养成善于观察,发现问题,动手探究的习惯。

教学重点:研究电磁铁的磁力大小和哪些因素有关。

教学难点:探究影响电磁铁磁力大小和磁极变化的因素。

教具准备:

1多媒体课件

2磁针、大头针、电池、铁钉、导线等。

课时安排:1课时

教学过程:

一、实物演示,激趣导入

同学们老师这里有一包大头针与牙签的混合物,怎样快速的分开它们?(学生大胆发言,教师给予肯定)老师还有一种办法,你想知道吗?演示(像魔术师一样):先用铁钉去吸,不行;再用导线去吸,也不行;把导线按照一个方向缠绕在铁钉上又去吸,还是不行;最后,把导线的两端连接到电池两极,终于吸上了大头针。教师介绍这个装置叫电磁铁。

多媒体出示电铃的工作状况。同学们,这个电铃为什么可以这样工作呢?今天我们就要学习电磁铁的有关知识解开电铃工作之谜。

(板书课题:5 电磁铁)

设计意图设疑激趣,及时引出电磁铁课题。

二、尝试制作电磁铁

(一)出示电磁铁的制作方法:

1把导线一端固定在钉尖(帽)

2将导线紧紧地在钉子上缠20 ——50圈,缠绕的方向不变,绕好后,打上结扎紧。

3将导线的两个端点连接到电池的正负极上。

(二)学生制作。

教师巡视指导,学生分组制作电磁铁。

(三)学生交流电磁铁的组成。

设计意图引导学生做电磁铁,并明白电磁铁的定义:通电螺线管和它里面的铁心就构成了一个电磁铁。

三、研究电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关

(一)教师统计各小组吸上大头针的数量后,提问:为什么各组吸上的大头针数有多有少?电磁铁的磁力大小与哪些因素有关?
    (二)学生做出假设。
    (三)指导学生设计实验验证。

问题:电磁铁的磁力大小与哪些因素有关?该怎样做实验?需要注意什么?(设计三种不同的实验,将全班学生分成六个小组,每两个小组做同一个实验,各小组有相应的实验材料和实验报告填写表。

   假设1:与线圈圈数有关。圈数多,磁力大;圈数少,磁力小。

实验设计:

不变的因素:电池节数,导线粗细、铁钉粗细……

改变的因素:线圈圈数。

实验结果:

20圈,吸大头针      颗。

40圈,吸大头针      颗。

结论:电磁铁的磁力大小与                因素有关。

 

假设2:与电池数量有关。电池节数多,磁力大;电池节数少,磁力小。

实验设计:

不变的因素:线圈圈数,导线粗细、铁钉粗细……

改变的因素:电池节数。

实验结果:

1节电池,吸大头针      颗。

2节电池,吸大头针      颗。

结论:电磁铁的磁力大小与                因素有关。

 

假设3:与铁钉粗细有关。铁钉粗,磁力大;铁钉细,磁力小。

实验设计:

不变的因素:电池节数,导线粗细、线圈圈数……

改变的因素:铁钉粗细。

实验结果:

细铁钉,吸大头针      颗。

粗铁钉,吸大头针      颗。

结论:电磁铁的磁力大小与                因素有关。

实验结果:

结论:电磁铁的磁力大小与                                    等因数有关。

(五)学生汇报实验现象与结果,得出结论。

线圈圈数

电池数量    影响电磁铁磁力大小

铁钉粗细

设计意图在学生协作实验过程中充分体现团队精神。练习运用比较分析的方法解决问题,使学生学会利用实验事实来说明自己观点的能力。养学生分析解决问题的能力及口头表达能力,及让学生体验成功的快乐!

研究电磁铁的两极
(一)磁铁有南极和北极,电磁铁有吗?(学生做出假设)
(二)怎样判断呢?

(三)学生提出实验方法,教师演示。

(四)为什么有的组铁钉尖是南极,有的组铁钉尖是北极?

(五)学生互相观察,得出结论。

设计意图培养学生发散思维善于观察的能力。

五、电磁铁在生产、生活中的应用

(一)你们知道电磁铁在生产、生活中都有哪些应用吗?

(二)课件出示,增长学生的见识。

设计意图使学生感受到电磁铁在生活中的广泛应用,增强学生的兴趣和学科学用科学的意识。

六、总结

通过这节课的学习,同学们有哪些收获

七、作业

影响电磁铁的磁力大小因素还有哪些?回家动手试一试。

教学反思:

     以学生的探究为核心是科学课程的基本理念之一。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。《电磁铁》一课的教学使我对科学探究这种学习方式以及实验教学方法有了进一步的认识。在本课中最重要的环节与难点是让学生通过实验知道什么是电磁铁、电磁铁的性质 (优越性)、学会制作电磁铁、认识影响电磁铁磁力大小的因素、了解电磁铁的相关应用等。为了突出重点,突破难点,教学中我采用教师引导,学生合作探究、讨论与实验结合的方式,学生在老师的引导中发现问题后,大胆猜测与想象,分组讨论并设计实验证实自己的观点,体验探究、合作的乐趣,培养敢于提出不同见解的科学态度。

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