音乐——启迪心灵的钥匙


  
摘要:音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类通过特定的音响结构实现思想和感情、表现与交流必不可少的重要形式,是人类生活的有机组成部分。

关键词:音乐课堂与教学

  音乐是一种情感艺术,音乐的魅力在于给人们一个驰骋想象的空间。一首好的音乐作品蕴含着一个美好的寓意,抒发着一种温馨的心曲,或是衬托出一个美丽的梦幻,或是展现一片灼热的情怀。这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力,会在心灵留下美的烙印。

   作为一名音乐教育工作者,如何把音乐这颗美好的种子播种在孩子的心中,并萌发成长,应是音乐老师最大的愿望。当然我也不例外,在实际工作中,自然遇到各种不同的状况,虽然自己上了很多年的音乐课,但是在课堂上出现的一些问题,还得不断和同行们积极的探讨教学方法和改进教学经验,通过不断学习来提高我们的教学水平。下面是我对音乐教学的一点肤浅看法,请同行们多指教。

  音乐教学需要情感的投入,因此,必须营造宽松愉悦的氛围,而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境,这点很重要,因为教师与学生相互以心灵感受心灵,以感情赢得感情。《新课程标准》极力倡导学校的教育教学活动应当“以生为本”,把关注学生的个体发展作为根本的教育目标。《音乐课程标准》中明确指出,音乐的标准就是力求体现深化教育改革,全面推进素质教育的基本精神,体现以音乐审美体验为核心,使学习内容生动有趣、丰富多彩,有鲜明的时代感和民族性,引导学生主动参与音乐实践,尊重个体不同的音乐体验和学习方式,以提高学生的审美能力,发展学生的创造性思维,使学生形成良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。因此小学音乐教育既不仅仅是通过音乐来进行教育,也不仅仅是通过教育来学习音乐;既不是为了学生今天的享受而学音乐,也不仅是为了学生明天的发展而学音乐。小学音乐教育应该通过引导学生主动参与音乐活动,提高学生的音乐表现和鉴赏能力,使其获得审美的体验和享受成功的欢愉,以培养学生的音乐兴趣和爱好,并奠定其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础;与此同时,通过音乐教育,着力培养和发展学生的创造力和创新精神,并为其他方面的学习创造有利条件,以促进学生的全面发展。新课程理念下的音乐课堂应该是一种有组织、有目的、师生平等参与的课堂。

一、课堂教学注重激发、培养兴趣

  音乐课的内容是丰富多彩的,它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣,打动人的情感,让人愉快地受到教育。鉴于这一特征,“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。在一、二年级教学中,学生无论在生理上还是心理上都不同程度的带有幼儿的特征,音乐兴趣应侧重激发和培养。因此,备课前我都会根据教学内容自制一些相应的教具,或是加强自己的美术简笔画能力,把教学内容中出现的有关内容快速的展示在黑板上,让孩子们一目了然。这是因为一、二年级的孩子们对识字能力还不够好,通过看图来加强学生的注意力和对音乐内容的认识。把以上教学手段运用在课堂学习过程中,来引起孩子的注意力激发他们的兴趣,这是非常必要的。记得在一次音乐课上,学习歌曲《买菜》这首充满生活气息而又满溢着童趣的说唱结合的童谣。歌词中出现“鸡蛋圆溜溜呀,母鸡咯咯叫,青菜绿油油呀。。。。。。”,在播放范唱时我把歌词中出现的内容用简笔画展示在黑板上,根据歌曲节奏拍念歌词,学生边看边拍一会就学会了整首歌曲的演唱,在整个教学过程中孩子们都非常兴奋。抓住这一刻我要求孩子们创编歌词,用同样的节奏把自己喜爱的蔬菜瓜果念打出来,不知不觉在轻松愉快的教学中完成了整个教学过程。

  对于高段五、六年级的学生,他们于形象思维活动为主,但抽象思维随着年龄的增长也在逐步增强。为了提高学生们的音乐兴趣,不仅要使学生乐于参与音乐活动,更重要要拓宽孩子们接触音乐领域,通过多媒体来展示音乐体裁、观看音乐表演形式,讲解音乐知识内容。在教学中我根据学生的需求,尽量采取新颖的教学手段来培养她们的音乐兴趣,也曾鼓励学生除了课堂教学内容外,还可以通过不同的途径学习音乐,听听一些自己喜欢的音乐,给学生自我展示的机会,以此来提高学生学习音乐的兴趣。

我想只要学生愿意听愿意唱,那么音乐教学就不会很难进行。

二、课堂组织中的不足

  心理学家研究证明:当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时,他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验,就会以饱满的热情、百倍的信心,投入到学习中去。在音乐教学中,要让学生人人都积极参与,并能充分发挥其主观能动作用和创新思维,需要教师用爱心鼓励他们大胆探究,大胆创新。允许学生根据教学任务有独立的创作和实践,让每个学生的思维不受限制,对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。

在课堂教学活动中,我会努力创设愉悦的环境,但求能够在课堂中点燃学生的求知火焰。在这个过程中低段(一、二年级)的同学们会表现得比较积极,由于学生的参与性很高,教师在教学中可以充分调动学生的学习积极性,完成教学内容的质量就很好。但相对高段(五,六年级)的同学,有时把握课堂教学还是会出现有的学生不爱学习,不配合教师完成教学,对音乐不感兴趣,上课不专心,唱歌不出声等情况,针对以上情况。如何来提高这些学生的学习兴趣呢,我是这样做的。在高段音乐教学中我通常采用听、看、唱、说(演)和欣赏的顺序来教学。

首先听:引导学生听教学内容意义、背景,情绪、速度。

第二看:引导学生通过多媒体观看教学内容的相关知识。如教学中的内容图片、风景、人(事)物等

第三唱:通过以上两个环节,学生直观的在不知不觉中跟随教师的思维进入了教学内容中,学生带着对乐曲的理解与欣赏来唱歌就会学得很投入很认真,在无形中提高了学生的注意力。

第四说(演):本环节可以根据学生的掌握情况来教学,或让学生系统处理本节课的教学内容,或让学生表演课内(外)自学的歌曲和舞蹈,可以充分发挥学生的个性特长。本环节教师要灵活多变的掌握学生的需求,始终让学生的音乐兴趣萦绕在课堂中。

第五欣赏:欣赏是使学生在音乐课中获得情感体验的最好方式,在音乐欣赏活动设计中,应注意为学生提供各种表达途径,如:表演、绘画、歌唱、朗诵、编讲故事等方式。要从课内外多方面启迪学生感受音乐、产生情感共鸣并引导学生探究音乐作品内涵。鼓励学生在日常生活中收集与课本欣赏课题相关的各种资料,这样可以大大提高学生对音乐欣赏的兴趣,让学生在亲身实践中来体验音乐。

三、用心启迪

  原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育。因此,音乐教育的根本目的是为了人的全面发展,是教育人、培养人,但我们决不是把每个孩子都有培养成音乐家,而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想,鼓励他们成为积极的,有一定音乐能力的音乐爱好,使他们从音乐中享受到喜悦与乐趣,从音乐中得到精神上的启迪,最终使他们的智力得到开发,使他们的创造力在音乐中得到升华,为他们今后的成长发展打下良好的基础。

    总之,教师必须善于走进学生的情感世界,把自己当作学生的朋友,与学生平等相处,感受他们的喜怒哀乐,并让美妙的音乐去触动孩子们的心弦,让音乐与孩子的心灵靠得再近一些吧!

 

 

 

【参考文献】

1.音乐新课程标准

 


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