2013—2014学年下学期校本培训计划


  一、指导思想:
  教师的专业水平是教师从事教育工作的生命,为更好地落实教育局关于全面开展中小学校本培训工作的要求,本学期将以提高课堂教学有效性为突破口,充分发挥本校的培训功能和优势,促进教师专业化发展,努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。

  二、培训目标

  1树立新的教学观念。通过校本培训,完善教师业务学习的机制,提高教师教育活动的实效性,突破传统的教学思维方式,更新教师观念,树立现代教育思想,优化知识结构,培养创新精神与创新能力。

  2、提高教学能力,促进学习和研究相结合。努力建设一支师德好、观念新、素质高,能够胜任基础教育课程改革与开发的骨干教师队伍,能够适应小学跨越性发展需要的学习型、科研型教师队伍,为课程改革的可持续发展奠定坚实的人才基础。

  3、掌握现代教育技术,使教师基本达到现代教育技术的中级应用水平。提高教师获取、处理和利用教育信息的能力,逐步养成上网查找教育资料的习惯。具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力。提高教师的现代信息素养,实现备课、办公电子化。

  三、培训对象和时间

  培训时间:2014年3月——2014年6月

  培训对象:本校全体在职教师

  四、培训内容。

  1 围绕课堂教学中发开展师德培训,办家长满意的学校,做家长满意的人民教师。

  2、全面实施有效课堂培训。

  3、开展教学技能研讨培训。

  4、开展科研能力培训。

  五、培训形式
  培训要坚持理论与实践相结合、集中培训与分组活动相结合。本培训采取多元培训的办法,注重立足校本资源开发和利用的同时,走出去、请进来,注意吸纳校外资源并加以研究利用。通过专题培训、观摩研讨、课题研究、导师指导、远程教育、外出培训等模式开展适合本校实际的校本培训。

具体形式:

  1、教育科研专题讲座。聘请教育教学专家和本校资源(如学校领导\学科带头人、骨干教师等),面向全体教师进行专题讲座,介绍当前教育改革与发展情况。

  2、骨干教师。骨干教师将自己参加培训获得的理论与教学的实践起来结合。针对本校、本学科平时存在的实际进行集中授课。

  3、教学示范(包括上课与说课)研讨。教师展示自己课堂运用先进的教学方式,渗透、落实新课程理念,组织观摩,并进行有针对性的讨论。

  4、课例分析。将收集到的各种优秀课例展现出来,供教师研究、交流,重在探讨理论如何在实践中的运用。

  5、课题研究。问题即课题。带着课题成长,是提高教师专业发展水平的重要途径。开展以校本为主的课题研究,解决实际问题,提高教师的教科研能力。

  6、问题沙龙。提炼教学中的有关问题,组织部分教师,在骨干教师的带领下,展开针对性的探究。重在解决教学实际中出现的问题。

  7、校际交流。校际交流活动是校本培训的重要途径之一。我校将积极开展校际交流活动,学习他校的先进经验,充实丰富培训的内容和形式。一方面积极派有发展潜力的教师参与名校教学研究和学术研讨活动,接受名师的指导,实现专家引领;另


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